Учитель начальных классов / педагог начальной школы — Частная Школа Мандарин

Кто мы

«Мандарин» — образовательное пространство, в котором ребёнка прежде всего видят человеком.

Мы не считаем ребёнка чистым листом, который нужно правильно заполнить, или материалом, из которого взрослый должен сформировать нужного человека.

Ребёнок уже приходит к нам со своим опытом, характером, вопросами, интересами и способами действовать. При этом он ещё многого не знает и не умеет — и именно поэтому ему нужен сильный взрослый рядом.

Задача школы — давать знания и опыт, создавать среду для развития, ставить задачи, удерживать границы, помогать там, где пока невозможно справиться самому, и постепенно передавать ребёнку всё больше ответственности за собственное обучение и школьную жизнь.

Как устроена начальная школа «Мандарина»

Начальная школа работает с использованием подходов вероятностной педагогики Александра Михайловича Лобока.

Поэтому мы не ищем учителя, который будет просто последовательно «давать программу» через привычную систему отдельных уроков.

При этом освоение образовательной программы является обязательным результатом нашей работы.

Педагог организует целостный образовательный процесс, в котором ребёнок наблюдает, исследует, задаёт вопросы, выдвигает версии и гипотезы, пробует, ошибается, обсуждает, играет, создаёт и постепенно обнаруживает связи между разными областями знания.

Для нас важно не только что ребёнок изучил, но и как он мыслит, что умеет делать самостоятельно и каким способом пришёл к новому знанию.

Особое внимание в начальной школе мы уделяем развитию:

языкового мышления;
математического мышления;
коммуникативного мышления;
способности учиться и постепенно управлять собственным обучением.

В чём будет ваша работа

— проектировать и вести целостный образовательный процесс начальной школы, обеспечивая освоение детьми обязательной образовательной программы;

— видеть за программой не только перечень тем, а образовательные результаты: чему конкретно должен научиться ребёнок;

— делать цели обучения понятными детям: чтобы ребёнок постепенно видел, куда он идёт, что уже умеет и над чем работает сейчас;

— создавать образовательные ситуации, в которых появляются собственный вопрос ребёнка, удивление, версия, гипотеза, исследование и необходимость обратиться к новому знанию;

— соединять разные предметные области там, где это естественно возникает из логики исследования и образовательной задачи;

— уметь подхватить неожиданную детскую мысль или вопрос и развернуть из них образовательную ситуацию, не потеряв при этом образовательную цель;

— организовывать собственное действие ребёнка: попытку, практику, обсуждение, ошибку, исправление и новую попытку;

— обеспечивать достаточную практику и отработку, потому что «понял» ещё не означает «умею»;

— наблюдать за движением каждого ребёнка и понимать, какие результаты уже освоены, а какие требуют дальнейшей работы;

— при затруднении прежде всего исследовать: «Где остановилось обучение?»;

— давать необходимую помощь, но не делать за ребёнка то, что он уже способен сделать самостоятельно;

— постепенно передавать детям функции планирования, самопроверки, обращения за помощью и контроля собственного результата;

— создавать атмосферу безопасности и уважения при ясных правилах, границах и требованиях;

— работать в тесной связке с куратором, помощниками, другими педагогами и руководителем учебной части;

— взаимодействовать с родителями по вопросам обучения и развития ребёнка;

— анализировать собственную практику, принимать обратную связь и менять способ работы, если он не приводит к результату.

Какого педагога мы ищем

Для нас хороший педагог — не тот, кто занимает собой всё пространство и способен дать самое подробное объяснение.

Нам нужен взрослый, который умеет создать ситуацию, в которой начинает думать и действовать ребёнок.

Нам будет по пути, если вы:

— видите в ребёнке прежде всего человека, а не объект педагогического воздействия;

— хорошо знаете содержание начального образования и особенности младшего школьного возраста;

— умеете не только объяснять, но и организовывать самостоятельную мысль и действие ребёнка;

— способны одновременно следовать за детской мыслью и удерживать образовательную цель;

— не боитесь вопроса, ошибки, паузы, неожиданной версии и ситуации «я пока не знаю»;

— не спешите объяснять отсутствие результата словами «не хочет», «ленится» или «не способен», а готовы исследовать причину;

— умеете быть одновременно принимающим и требовательным взрослым;

— готовы давать ребёнку ответственность в той мере, в которой он способен её удерживать;

— умеете работать в команде и договариваться об общей педагогической логике;

— готовы получать содержательную обратную связь, пробовать новое и пересматривать привычные способы преподавания;

— сами любите учиться и вам интересно, как происходит настоящее обучение.

Высшее педагогическое образование необходимо.
Опыт работы с детьми младшего школьного возраста будет преимуществом.

Нужно ли уже знать вероятностную педагогику?

Нет.

Мы не ожидаем, что новый педагог уже владеет всеми используемыми нами подходами.

Нам важны хорошая педагогическая база, уважение к ребёнку, профессиональное любопытство и готовность серьёзно учиться самому.

Работа в «Мандарине» — это возможность освоить современные и действенные подходы к обучению, в том числе вероятностную педагогику Александра Михайловича Лобока, и применять их в реальной работе с детьми.

Вы сможете учиться:

— развивать языковое, математическое и коммуникативное мышление;

— строить обучение от детского вопроса, версии, гипотезы и собственного действия;

— превращать игру и исследование в инструменты серьёзного обучения;

— видеть, как ребёнок думает, а не только правильность его ответа;

— соединять разные предметные области внутри целостного образовательного процесса;

— удерживать обязательные результаты, не сводя образование к последовательному прохождению тем;

— видеть точку затруднения и выбирать действительно необходимую помощь;

— постепенно передавать ребёнку больше авторства и ответственности.

Мы обучаем педагогической системе, вместе разбираем практику и сопровождаем её освоение.

Что мы предлагаем

— официальное трудоустройство по трудовому договору;

— заработную плату от 60 000 ₽ на руки;

— график 5/2;

— класс до 15 детей;

— учебную нагрузку 20 часов в неделю;

— рабочий день, в котором предусмотрено время не только на работу с детьми, но и на подготовку, анализ, командные встречи и профессиональное развитие;

— сильную профессиональную команду, в которой можно обсуждать реальные педагогические ситуации, получать обратную связь и развиваться;

— обучение педагогическим подходам и сопровождение при их освоении;

— возможность предлагать свои идеи и влиять на развитие образовательной модели школы;

— профессиональную свободу искать и пробовать новые способы работы при ясной ответственности за образовательный результат;

— корпоративную логистику от площади Маркса и Академгородка;

— возможность проживания на территории образовательного комплекса;

— включённый обед;

— живое образовательное пространство, которое мы продолжаем создавать вместе.

Нам особенно важно

Мы не ищем педагога, задача которого — просто пройти программу.

Но мы также не считаем, что хорошее образование — это ситуация, в которой ребёнку всегда легко, весело и интересно.

Обучение включает:

интерес и усилие;
собственную попытку и помощь взрослого;
свободу и границы;
ошибку и ответственность;
исследование и необходимую практику.

Нам нужен педагог, который умеет соединять эти вещи и постепенно делать ребёнка всё более способным учиться самому.

Ключевые навыки: Начальное образование · Организация учебного процесса · Проектирование образовательного процесса · Развитие мышления · Педагогическая диагностика · Развивающая обратная связь · Формирующее оценивание · Развитие самостоятельности учащихся · Детская психология · Педагогическая психология · Работа в команде · Коммуникация с родителями.